跨域案例 Cases

議題重要性

依據聯合國身心障礙者權利公約「所有身心障礙者享有於社區中生活之平等權利以及與其他人同等之選擇，並應採取有效及適當之措施，以促進身心障礙者充分享有該等權利以及充分融合及參與社區」。然而，許多身心障礙者因傳統的就養、安置型服務，讓社會忽視了他們的價值，更造成多元族群間的不解及隔閡。未來，有什麼資源或是做法，能夠拉近多元族群間的距離，並讓社會平等地看見每個人的潛能呢？

創新案例說明

科思創透過舞台劇打造共融教育平台，激發聽障生的潛能外，也讓他們與一般生互動，在共同演出的同時了解並尊重彼此的不同，並獲取社會的認同與鼓勵。

台灣科思創分別於臺北啟聰、臺中啟聰與南大附聰，舉辦為聽障生設計的科學教育活動「科思創魔法材料學校」。其中，「穿越時空魔法劇」是一齣結合永續與科學知識的舞台劇，劇中角色依照學生們熟悉的人物作為發想，例如搭乘太陽能飛機到世界各地踢球的貝克汗或投入地球永續的周節能，並由科思創委託果陀劇場指導演出。科思創與果陀劇場一路陪伴著聽障生與一般生共同擔綱演員、一起展開舞台劇訓練及自主練習，提供學生一個能夠發揮潛能、被社會看見的舞台，同時讓社會回饋對於聽障生的認同與鼓勵。在互動過程中，魔法材料學校建構的共融式教育試圖透過戲劇傳遞知識和共融價值，讓大家尊重多元族群的差異性，並體會無論是一般生或聽障生都擁有無限發展的可能，增強他們的自信心。

創新性策略與做法

▪ 新角色

「改變目標對象的角色定位」：

藉由舞台劇，讓聽障生能夠成為主角並發揮潛力，強化聽障生的自信心。

「著眼於更多具影響力的角色」：

共融式教育邀請聽障生與一般生共同擔綱舞台劇演員，在互動過程中了解並尊重多元族群間的不同，進而優化同齡環境對於障礙者的影響。

▪ 新介面

「去標籤化的介面」：

共融式教育透過結合永續與科學知識的舞台劇，同時提供一般生與聽障生被看見的舞台與科學知識。

思考點

1. 臺灣科思創的共融舞台劇是企業社會責任(CSR)的成功例證，透過企業媒合資源並聚焦在弱勢族群，提升他們的信心與價值。假如你是一位擅長媒合資源、跨界異業合作的人才，請問你會以什麼樣的企業與資源協助障礙者融入社區？

2. 幫助障礙者融入社會的方法不只要強化障礙者的價值與自信，更要讓周邊關係人及社會理解多元族群的差異並學習如何尊重和包容。請你想想看，除了校園，在工作、公共交通等場域，如何能逐步優化外在人、事、物對於障礙者的影響？甚至是消弭心理上的排斥感？

關鍵字

生活共融、融入社會、共融式教育、舞台劇、多元族群"