創新行動方案

適用對象

獨居老人及高齡家戶比例較高之社區。
青年人口流失，老化指數較高之鄉鎮地區。
失智服務據點等固定據點。

價值主張

挖掘在地特色，以在地觀點出發，貼合在地需求，導入延緩老化的元素。藉由高齡者生活的正向經驗與智慧結晶，轉變為課程內容設計，讓高齡者不再只是被照顧的形象，而是生產老化（productive aging）的實踐者。

對應痛點

單一重複、同質性高的社區據點活動。
高齡者不易面對分享過往的生命議題。
社會形態轉變，世代互動溝通減少，生命經驗被忽略而無法傳承。

創新策略

以桌遊為媒介，藉由生命故事講述過程，從回憶過往生活經歷開始，再透過團體中，敘說生命故事的分享及回饋歷程，讓高齡者在聊天重新整理自己的生命經驗，也從自己與其他人的分享獲得中認同感並學習尊重鼓勵彼此。帶領者以扮演聆聽者出發，從說故事給長輩聽，增強正向能量，再同理並回應他們的自我敘事，最後協助他們從這些個人歷史中、認知表達情緒，以看見自己，理解自己、接受自己並善待自己。

服務說明

1. 課程人數：最適人數建議4人以上，不超過30人為限。

2. 課程內容（依課程順序如下說明）
• 收集參加者的故事素材（人生故事、照片、文字），訓練參與者能藉著自選照片，達到基本生命故事分享，並讓參加者用輕鬆的方式體驗不同情緒，藉此提高對情緒體驗的彈性。
• 從簡易的興趣二分法中，找到自己有興趣的故事，並運用多樣古老物品照片，讓參加者回憶過往時光並嘗試分享與聆聽他人故事。
• 再挖掘並整理人生中的多個片段記憶。在重新整理自己的生命經驗後，能與其他人分享，並給予其他人的故事回饋。
• 把自己所挑選的圖片與其引出的生命故事，加上情緒。回顧前述課程中參加者的學習與努力，協助參加者發現自己的學習成果與進步。期許課後技能上理解敘事的力量，並在別人說故事時聆聽不批判，並能繼續敘述自己的人生片段，匯集與統合自身經歷。

透過懷舊指⽰物引導⽣命故事講述

帶領⾼齡者認識情緒

⻘銀交流故事分享

⼩桌末桌遊教學團隊自行開發桌遊【阮ㄟ寶貝故事】

依設定故事需求製作圖卡

資源規格

設備

定向板（說明時間、主題、講師名稱）、手機（講師、觀察員）、投影機、電腦、布幕、簡報（若無法投影時輸出應用）、抓週物品（筷子、保溫瓶、掃把、鍋子、斗笠、衣架、扇子、算盤、雨傘、長鏟、花、碗；每樣物品 1~3個）、相機、團隊自行開發桌遊工具【阮ㄟ寶貝故事】。
因地制宜，依參加者組成與據點特性，調整設備道具需求。

人力

師資2名、輔導員3名。熟悉「長輩心理學」及「團體工作技巧」，至少1名具諮商、會談能力之社工、輔導諮商專業人員，對長輩課程帶領有熱忱者。
約每5位學員搭配一名協同夥伴。

時間規劃

共4-6堂課程，2小時為限。
單週1堂或單月2堂，課程間隔時間不宜過長。
課前評估包含長輩生理障礙類型、認知能力、家屬配合狀況，以及往返交通狀況等。

社區類型

適用社區型態/生活圈

不拘。

社區規模

不拘。

適用成員組成

社區青年、社區居民、社區樂齡族、銀髮族。

周邊環境條件

室內空間，備無障礙設施，環境較單純，避免多雜物干擾活動進行。

＊感謝協同企劃單位：中正⼤學社福所顏鈺杰同學、臺灣璞育⽂教發展協會、⼩桌末桌遊教學團隊＊本案例刊載之照⽚、圖像資料及素材係經臺灣璞育⽂教發展協會授權，刊載內容中之照片與圖像資料僅專供本案例刊載使⽤。請勿以任何形式重製、傳輸、散布、提供予公眾，亦不得供作任何商業或個⼈使⽤。